大阪電子専門学校がこの先生きのこるには

ウィキペディアによれば、大阪電子専門学校の現在の卒業生の数は約3万人だそうだ。この学校が開校したのは約70年前のことだから、平均すると、一年ごとに400人を超える学生が卒業していったことになる。しかし、現在の一年ごとの卒業生は、400人には遠く及ばないと思われる。大阪電子専門学校の学生数は、公表されていない。しかし、それが驚くべき少なさだということを伺わせる手がかりはいくつもある。たとえば、2年ほど前、ひさやききゅう氏という人が、こんな衝撃的なツイートをしている。大阪電子専門学校って、校舎の前よくとおるんだけど、学生が出入りしたとこみたことないんだけどなんでだんだ— ひさやききゅう (@Qwertry_02) 2015年11月7日ひさやき氏が校舎の前を通る時間帯と登下校の時間帯とが一致していないという可能性もあるが、たとえそうだとしても、学生が何百人もいたとすれば、遅刻したり早退したりする学生を目撃する確率は高いだろう。ひさやき氏のこの証言は、この学校の学生数が著しく少ないという事実を裏付けるものだ。また、この学校のTwitter公式垢は、2017年2月にこんなツイートをしている。本日は終業日。3学期終了パーティをしましたよ！
学生からのリクエストで豚汁も登場。20人分は綺麗に完食Σ(･ω･ﾉ)ﾉ！
皆おいしく食べながらのビンゴゲームでは豪華（？？）景品も登場。和気藹々と学科を超えた交流で楽しい時間を過ごしました。ゆっくり休んで新学期元気に登校してね！ pic.twitter.com/hlgv9jvhT8— 大阪電子専門学校[公式] (@OEC0043) 2017年3月1日このツイートをした中の人にとって、3学期終了パーティの参加者が20人分の豚汁を完食したことは、特筆に値することだった。だとすると、参加者の人数は、多くても30人程度だろう。もしも参加者が何十人もいたのなら、たとえ20人分の豚汁を完食したとしても、それが特筆に値すると思う人は誰もいなかっただろう。さらに、この学校のTwitter公式垢は、2017年の卒業式が挙行されたことを写真付きで報告している。今日は卒業式！
当校で２年間、プロになるための専門知識を学び、社会に貢献するために巣立つ学生たちを見送ります。
これからの皆様の活躍をお祈りします。元気で頑張ってね！！(≧∇≦)/ pic.twitter.com…

教育というのは、一定以上の能力を必要とする仕事であって、誰にでもできる仕事ではない。教育に携わる人間に要求される能力の一つは、言語を正しく使うことができるということだ。言語を使って何かを伝えるということが教育の核心にある以上、それは当然だろう。学校という組織では、通常、「校長」という職名の者が最高責任者を務めている。大阪電子専門学校でその職務を担っているのは、「木村誠」という人だ。この人は、言語を正しく使う能力が、教育に携わるために必要となる水準を下回っている、と当垢は考えている。すでに削除されていて魚拓でしか読むことができないが、進学ナビという進学情報サイトの中に、木村誠氏が書いた「先生からのメッセージ」というタイトルの文章が掲載されていたことがある。この文章の中で木村誠氏は、「i-SchooL」と称する学校の教育方針である5つの「i」について、こんなふうに書いている。 Interactive 「対話」学生、社会との対話を通じて発展する学校造り
International 「国際化」教育のグローバリズム
Internet 「インターネット」ネット市民からコスモポリタンへ
Interface 「内断面」学生と社会のよきインタフェースとしての学校造り
Innovation 「技術革新」求められる新しい技術教育です。
――先生からのメッセージカギ括弧の中は行頭の英単語の日本語訳だと思われるが、interfaceの日本語訳が「内断面」だというのは、果たして適切なのだろうか。「内断面」というのは「何かの内部の断面」という意味だと解釈できるが、interfaceという英単語にそのような意味があるとは思えない。木村誠氏は言語を正しく使う能力に問題があるということを示す事例は、これだけではない。大阪電子専門学校の公式ホームページの中に、「理事長・学校長あいさつ」という文章が掲載されていて、これも木村誠氏が書いたものらしいが、この文章の冒頭は、こんな感じだ。 本校は、戦後の荒廃の冷めやらぬ1946年10月5日に創立者 木村 實先生が校訓「人技両立」を掲げて創立されました。 創立者は、電子技術による日本の復興を決意して、大阪のとある学校の一室でわずか数名の勤労学生に創立者自ら教鞭をとったことから始まります。
――理事長・学校長あいさつ問題は二つ目のセンテンスだ。違和感を感じないだ…

大阪電子専門学校を胡散臭くしている要因のうちで最大のものは、何と言っても、異質なコースが混在している学科があるということだろう。その学科というのは、情報エンジニア科だ。ちなみに、大阪電子専門学校にはそれ以外にも二つの学科があるが、電気設備科はコースが一つしかなく、電子工学科も、コースはどれも電子工学の範囲内だ。公式ホームページの中にある情報エンジニア科のページには、現在の情報エンジニア科に含まれている6個のコースが列挙されている。01 プロダクトデザインコース02 ITコース03 パソコンメンテコース04 ネットワークコース05 Webデザインコース06 グラフィックデザインコースITコース、パソコンメンテコース、ネットワークコースの三つだけならば、どれもITの範囲内だから、同じ学科の中にあってもおかしくない。また、プロダクトデザインコース、Webデザインコース、グラフィックデザインコースも、その三つだけで一つの学科ならば、どれもデザインの範囲内だから何の問題もない。しかし、ITのコースとデザインのコースがどちらも一つの学科に含まれているというのは、あまりにも奇妙だ。大阪電子専門学校を胡散臭くしている要因のうちで、この問題が最大のものだと当垢が考える理由は、これがこの学校の最大の問題点を反映していると考えられるからだ。前回の記事で書いた校名変更の問題は、「木村誠」という特定の中の人の性癖に由来するものに過ぎないが、コースの混在は、学校全体の体質に由来するものだ。大阪電子専門学校の中の人たちの中に、電気設備や電子工学の専門家はおそらくいるだろう。電気設備科や電子工学科に異質なコースが混在していないのは、専門家の意見が反映されているからだ。しかし、中の人たちの中には、ITの専門家もデザインの専門家も不在だ。もしもITの専門家かデザインの専門家がいるなら、「ITのコースとデザインのコースは別の学科にするほうがいい」と意見を言わないはずがない。グラフィックデザインコースがグラフィックデザインのコースではないという問題も、中の人たちの中にデザインの専門家がいたとすれば、やはり発生しなかっただろう。大阪電子専門学校で実際にITやデザインを教えているのは、たぶん講師として雇われた専門家だろう。しかし、中の人たちの中には、ITの専門家もいなければデザインの専門家もいない。ITのコ…

大阪電子専門学校は、校名を「プロフェッショナルスクール（仮称）」に変更する予定だと2014年に公表した。「エン転職」という就職情報サイトには、それを公表したページが現在も残されている。校名変更について、そのページにはこんなふうに書かれている。 真のプロフェッショナル養成機関を目指し、校名も「プロフェッショナルスクール（仮称）」に変更予定です。
――教員＜教員経験不問！＞この校名変更には不可解な点がある。それは、2014年の公表以来、完全に放置されているという点だ。3年を経た現在もなお、学校名は以前のままだ。確かに、企業が企業名を変更する場合には、新しい名前を浸透させるための告知期間が必要だろう。しかし、3年というのは長すぎるのではないだろうか。大阪電子専門学校が校名変更を公表するために使った媒体は、「エン転職」という就職情報サイトだ。しかも、校名変更を公表するページを掲載したのではなく、求人広告のページの中で補足的に校名変更に触れているだけだ。校名を変更する予定だというのが本当なら、もっと多くの人の目に触れる媒体で公表したほうがいいのではないだろうか。また、大阪電子専門学校の公式ホームページの中のどのページも校名変更に言及していない、というのも不自然だ。企業名の変更を予定している企業の公式ホームページが、その件について完全に沈黙しているなどということがあるだろうか。「プロフェッショナルスクール」への校名変更は、いったい、なぜ放置されているのだろうか。当垢は外の人なので内部事情を知ることはできないが、学校の中に前後の見境がつかない人がいて、その人が独断専行で校名変更を公表したと考えれば、この状況を説明できるのではないかと思う。校名変更を公表した「エン転職」の記事に署名はない。しかし、この記事を書いた人を特定する手がかりは、ネット上にころがっている。「エン転職」の記事には、こんなことが書かれている。 ■創立者の精神であり校訓である「人技両立」を継承する次世代体制の構築
（to Next Generation）

■世界のテクノロジーをリードする「MADE IN JAPAN」復活
（Restart “MADE IN JAPAN” and Create “Cool Japan”）
――教員＜教員経験不問！＞これと同じようなことが、「進学ナビ」という進学情報サイトの中にあった…

大阪電子専門学校を胡散臭い学校にしている要因としては、次の三つが際立っている。情報エンジニア科が、あまりにも異質なコースを寄せ集めたものになっている。学校名を「プロフェッショナルスクール」に変更すると2014年に公表したにもかかわらず、いまだにそれを放置し続けている。グラフィックデザインコースの教育内容がグラフィックデザインではない。これらの要因に比べればそれほど際立ってはいないけれど、プロダクトデザインコースも、胡散臭さの要因の一つだ。「プロダクトデザインコース」というコースの名前からは、プロダクトデザイナーを養成するコースという印象を受けるが、このコースは実際には、デザイナーではなくて技術者を養成するコースだ。公式ホームページの中にある、このコースを紹介しているページには、こんなふうに書かれている。 今まで製品デザインのスキルを磨くために指導してきた本コースが、今年から生まれ変わります。
デザインセンスの向上は今まで通り育成しながら、さらに電子分野の知識と技術も学び、電子機器の”外側（デザイン）”と”内側（電子分野）”を理解した技術者を育てます。
――プロダクトデザインコース「デザイナーを育てます」ではなくて、「技術者を育てます」と書かれている。つまり、この学校の認識としては、このコースの目的は、「プロダクトデザインもできる電子分野の技術者」を養成することなのだ。公式ホームページにあるプロダクトデザインコースのページには、フリープロダクトデザイナーの南大成氏とモノプラス株式会社代表取締役の大音和豊氏との対談が掲載されているが、その中で大音氏は、このコースのカリキュラムについてこんなふうに語っている。 現在、必要とされている人材は、電子回路が製作できるデザイナーです。そこで、従来のデザインを教えるカリキュラムに加え、電子の基礎が学べる教育を取り入れました。
――プロダクトデザインコースプロダクトデザインコースはデザイナーではなく技術者を育てるコースだというのがこの学校の認識だったはずだが、大音氏は、必要とされている人材はデザイナーだという認識のもとに、このコースのカリキュラムを作ったらしい。当垢は、このコースで勉強した人は、就職するのがものすごく難しいだろうと考えている。まず第一に、学校が意図しているとおりに、「プロダクトデザインもできる電子分野の技術者」として…

このブログは、大阪電子専門学校が「非常に胡散臭い」という評判を克服して、これからも生き残り続けるための対策について考えることがテーマなのだけれど、胡散臭さの要因が次から次へと湧いてくるので、対策を立てても焼け石に水かもしれない。大阪電子専門学校は、2018年にグラフィックデザインコースという新コースを開設するらしいが、このコースも、この学校を胡散臭くする要因となっている。このコースが胡散臭いのは、コースの名前と教育内容とが一致していないから。「グラフィックデザイン」という言葉は専門用語ではないので、国語辞典にも載っている。小学館の「デジタル大辞泉」だとこんな感じ。 印刷によって大量に複製される情報伝達のデザイン。新聞・雑誌などの広告、パンフレットやカレンダーなどに応用。
「デジタル大辞泉」グラフィックデザインそれに対して、大阪電子専門学校のホームページの中にあるグラフィックデザインコースのページは、このコースをこんなふうに紹介している。 CGの技術は現実のオブジェクトを画面の中で表現し、いかにリアルに伝えるかが重要です。 そこにデッサン力や芸術センスを養い、2D・3Dのスキルを習得していくことで、 クリエーターとして“創る楽しさ”を学んでいきます。
グラフィックデザインコース大阪電子専門学校の中の人たちは、「グラフィックデザイン」という言葉を、「コンピュータグラフィックスのデザイン」という意味だと勘違いしている疑いが濃厚だ。中の人たちの中にデザインの専門家がいるなら、こんな勘違いは起きるはずがないので、たぶん、中の人たちはデザインに関しては素人ばかりだと思われる。しかし、「グラフィックデザイン」という言葉の本来の意味を知っている中の人がまったくいないわけでもなさそう。グラフィックデザインコースのページの下のほうにある、「2DCG実習」という授業について説明する文章を書いた人は、本来の意味を意識していそうだ。ただし、この文章は、大阪芸術大学のホームページの中にある、グラフィックデザインコースを紹介する文章に多少の変更を加えただけのものなので、逆に胡散臭さを増大させている。言うまでもないけれど、グラフィックデザインコースの胡散臭さを解消するための改善案は、コースの名前の意味と、コースの教育内容とを一致させることだ。教育内容を現状からグラフィックデザインに変更するか、コース…